« Ноябрь 2024 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

Изучение адаптации ребенка к школе

Диагностический материал Добавить комментарий   

Диагностику "Изучение адаптации ребенка к школе" pекомендуется применять не ранее второго полугодия обучения в школе.

 Учителем выставляются баллы от 0 до 5 по семи шкалам. Результаты обрабатывает психолог.

1–я шкала: учебная активность

5 — активно работает на уроке, часто поднимает руку, отвечает правильно.

4 — на уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются.

3 — редко поднимает руку, но отвечает верно.

2 — часто отвлекается, не слышит вопроса, активность кратковременная.

1 — пассивен на уроке, дает отрицательные ответы.

0 — учебная активность отсутствует полностью.

2–я шкала: усвоение программных материалов

5 — правильное и безошибочное выполнение школьных заданий.

4 — единичные ошибки.

3 — нестабильная успеваемость, перепады правильных и ошибочных ответов.

2 — плохое усвоение материалов по одному из предметов.

1 — частые ошибки, неаккуратность в выполнении заданий, много исправлений, зачеркиваний.

0 — плохое усвоение программных материалов по всем предметам, грубые ошибки и их большое количество.

3–я шкала: поведение на уроке

5 — добросовестное выполнение всех требований учителя, дисциплинирован.

4 — выполняет требования учителя, но иногда отвлекается от уроков.

3 — часто разговаривает с товарищами, не собран.

2 — скован на уроке, напряжен, отвечает мало.

1 — выполняет требования учителя частично, вертится, постоянно разговаривает.

0 — преобладают игровые интересы на уроке, занимается посторонними делами.

4–я шкала: поведение на перемене

5 — высокая игровая активность, охотно участвует в коллективных играх.

4 — малая степень активности, предпочитает занятия в классе с кем–либо из ребят.

3 — активность ребенка ограничивается занятиями типа: делает уроки, моет доску, убирает класс.

2 — не может найти себе никакого применения (переходит от одной группы детей к другой).

1 — пассивен, избегает других.

0 — часто нарушает нормы поведения.

5–я шкала: взаимоотношения с одноклассниками

5 — общителен, легко контактирует с детьми.

4 — мало инициативен, но легко вступает в контакт, если к нему обращаются.

3 — сфера общения ограничена, общается только с некоторыми.

2 — предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт.

1 — замкнут, изолирован от других.

0 — проявляет негативизм по отношению к детям.

6–я шкала: отношение к учителю

5 — проявляет дружелюбие по отношению к учителю, часто с ним общается.

4 — дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнять его требования.

3 — старательно выполняет требования учителя, но за помощью чаще обращается к одноклассникам.

2 — выполняет требования учителя формально, старается быть незамеченным.

1 — избегает контакта с учителем, при общении с ним теряется, смущается.

0 — общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, плачет при любых замечаниях.

7–я шкала: эмоции

5 — хорошее настроение, часто улыбается.

4 — спокойное эмоциональное состояние.

3 — эпизодически появляется снижение настроения (цикличность).

2 — отрицательные эмоции преобладают.

1 — депрессивное настроение.

0 — агрессия.

Ключ

 21-35 баллов — адаптация произошла полностью.

 14-20 баллов — неполная адаптация.

 0-13 баллов — дезадаптация.

 Для получения более полной информации рекомендуется анализ по шкалам.

 

В школу как на праздник

Для вас, родители. Диагностический материал Для Вас, педагоги Добавить комментарий   

Многие дети тяжело переживают любые перемены в жизни, а ведь школа – это нелегкое испытание для ребенка. Новый коллектив, строгие учителя, уроки, домашние задания… Но все тревоги и страхи у здорового ребенка довольно быстро проходят, и он втягивается в учебу.

            Ответьте «да» или «нет» на вопросы тест и вы поймете, превышает ли уровень тревожности вашего ребенка допустимые нормы.

 

  • Ваш ребенок всегда ест с аппетитом?
  • Страдает ли он от чрезмерной застенчивости?
  • Страшные сны не редкость для вашего ребенка?
  • Ему трудно сдержаться, чтобы не заплакать?
  • Можно ли назвать вашего ребенка уверенным в себе?
  • Он боится браться за какое-либо новое задание?
  • Ему трудно заснуть?
  • Он часто волнуется?
  • Вы замечали у него проблемы со стулом?
  • Вас беспокоит его чрезмерная напряженность и скованность?
  • Сопровождается ли сильное волнение ребенка рвотой, потливостью рук, ознобом или жаром?
  • Любое ожидание вызывает у него беспокойство?
  • Не слишком приятная работа утомляет ребенка?
  • Часто ли жалуется ребенок на неприятности во взаимоотношениях со сверстниками?
  • Ему трудно дружить со сверстниками?
  • Трудности пугают его?
  • Ребенок часто невнимателен и рассеян?
  • Он не может оставаться один дома?
  • Ребенок боится темноты?
  • Его рисунки отличаются мрачными тонами?

 

 За ответ «да» - 1 балл, за ответ «нет» - 0 баллов.

 

От 0 до 10 баллов

Вероятно, у вашего ребенка низкий уровень тревожности. Он достаточно устойчив к стрессам, что поможет ему быть физически и психологически здоровым.

 

            От 11 до 14 баллов

Возможно, у вашего ребенка средний уровень тревожности. Не следует игнорировать этого. Постарайтесь помочь ребенку приобрести уверенность в себе. Не скупитесь на заслуженную похвалу. Почаще поощряйте его, когда он стремиться что-нибудь сделать самостоятельно.

 

            От 15 до 20 баллов

Есть основание полагать, что у вашего ребенка высокий уровень тревожности. Постарайтесь уточнить это при встрече со специалистом. Лучше всего обратитесь за помощью к детскому психологу.

Тест «Два ваших «Я»

Диагностический материал Добавить комментарий   

Инструкция: Разделите лист бумаги вертикально на 2 части. Это (место действия) – «зоопарк», перед вами два пустых вольера. В них  нужно посадить зверей  (или птиц, если вам так хочется!) Что это будут за животные, решать вам. Единственное условие: на вольерах вам надо написать, как называются сидящие в них существа, а также дать каждому сидящему три подходящих эпитета.

Тест очень прост, расшифровывать его – сплошное удовольствие, так как он очень интересный и смешной. Дело в том, что ЖИВОТНОЕ,  которое вы нарисовали ПЕРВЫМ, - это то, каким вы хотите казаться окружающим вас людям. А ЖИВОТНОЕ, нарисованное вами ВТОРЫМ, - это вы настоящий. Как правило, эти два существа разительно отличаются друг от друга, к тому же к каждому из них прилагаются эпитеты, что тоже о многом может поведать.

Особое внимание следует обратить на КОНТРАСТЫ, то есть на явную разницу между двумя животными. Скажем, если в первом вольере вы нарисовали ЛЬВА, а во втором – ЗАЙЦА и льва назвали СМЕЛЫМ, а зайца – РОБКИМ, то сразу видно, в чем тут суть. Всему миру вы хотите казаться сильным и решительным человеком, тогда как на деле не являетесь таковым.

Случается и так: в первом вольере нарисована ЧЕРЕПАХА, в качестве основных ее характеристик идет МЕДЛИТЕЛЬНОСТЬ И СПОКОЙСТВИЕ, а во втором вольере изображен ВОЛК, который назван АГРЕССИВНЫМ и ЗЛОБНЫМ. Это явно говорит о том, что рисовавший этих зверей человек хотел бы казаться окружающим спокойным и уравновешенным, уверенным в себе и хладнокровным, но ему далеко до этого идеала. Он обладает взрывным темпераментом, раздражителен и резок. Как видите, все просто.

Интересно смотреть на ВНЕШНЕЕ РАЗЛИЧИЕ двух животных. В этом тесте человек часто открыто демонстрирует, каким бы он хотел быть. Скажем, женщины нередко рисуют изящных кошек, стройных антилоп или сильных пантер и пишут на вольерах говорящие эпитеты: «мягкая», «быстрая», «опасная», «загадочная» и т.д. Такими они хотели бы быть. В противовес этому в соседний вольер они сажают существо не столь прекрасное. Мужчины же, как правило, упор делают на силу животного, его представительность и солидность.

Если ЖИВОТНЫЕ МАЛО ДРУГ ОТ ДРУГА ОТЛИЧАЮТСЯ ИЛИ ДОПОЛНЯЮТ ДРУГ ДРУГА, то это говорит о том, что вы гармонично развитый человек.

Важный момент: если вы ПОСАДИЛИ СВОИХ ЖИВОТНЫХ В КЛЕТКИ, то есть заштриховали свои рисунки, то это говорит о вашей неуверенности, вы чувствуете себя в этой жизни не на своем месте. Возможно, вы играете не свою роль и вам тяжело все время что-то из себя изобр

Прикольный тест

Диагностический материал Добавить комментарий   

Попробуйте, вдруг всё сбудется!

 

Не подсматривай в ответы, следует точно исполнять инструкции. Не мошенничай!

Выполняй задания, следуя медленно от вопроса к вопросу. Не заглядывай вперёд.

Возьми бумагу и карандаш, и записывай ответы. Тебе это понадобится в конце.

Ответы должны быть честными, это поможет узнать многое о том, какова ты на самом деле:

 

1.Расположи этих животных в порядке, соответствующем твоему отношению к ним

(кто больше нравится).

а. корова

б. тигр

в. овца

г. лошадь

д. свинья

 

2. Напиши по одному определению (1 слово к каждому)

а. собака

б. кошка

в. крыса

г. кофе

д. море

 

3. Подумай о ком-то (кто знает Тебя, и кто важен Тебе), и соотнеси их с определённым цветом

(не повторяй ответ дважды, укажи только по одному человеку для каждого цвета)

а. жёлтый

б. оранжевый

в. красный

г. белый

д. зелёный

 

Посмотри результаты ниже:

 

1. Расположение  животных. Посмотри, в каком порядке Ты расположила своих животных, этот порядок показывает твои приоритеты в жизни, а ниже посмотри, что эти животные означают

 

Вот какова Ты в жизни:

 

Корова означает карьеру

Тигр - честь\достоинство

Овца - любовь

Лошадь - семью

Свинья - деньги

 

2. Твоё описание  собаки = описание самой себя

кошки = партнёра

крысы = врага

кофе = Твой интерес к сексу

море = Твоя жизнь

 

3. Жёлтый - тот, кого Ты никогда не забудешь

Оранжевый - тот, кого Ты считаешь лучшим. другом

Красный - тот, кого Ты действительно любишь

Белый - Твой близнец по духу

Зелёный - тот, кого Ты будешь помнить до конца дней своих.

Основные направления психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии

Диагностический материал Добавить комментарий   

1.    Изучение ценностных ориентаций родителей в отношении ребенка с отклонениями в развитии

-  Методика «История жизни с проблемным ребенком» (В.В.Ткачева)

-  Адаптированный апперцептивный тест (В.В.Ткачева)

-  Методика «Лесенка для родителей» (В.В.Ткачева)

 

2.    Изучение внутрисемейных отношений и воспитательских позиций родителей

-  Анкета «определение воспитательских умений у родителей детей с отклонениями в развитии (В.В.Ткачева)

- Методика PARI (Е.С.Шефер и Р.К.Белл) (Parental Attitude  Research Instrument,                Исследовательский инструмент родительских позиций и отношений)

-  Тест-опросник родительского отношения – ОРО (А.Я.Варга, В.В.Столин)

-  Методика «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г.Эйдемиллер)

-  Социограмма «Моя семья» (В.В.Ткачева)

-  Тест «Семейная Социограмма» (Э.Г.Эйдемиллер)

 

3.    Клинико-психологические методы

-  Тест М.Люшера

-  Методика определения уровня невротизации и психопатизации (УНП)

 

4.    Изучение личностных особенностей родителей

-  Анкета «Психологический тип родителя» (В.В.Ткачева)

-  Методика аутоидентификации акцентуаций характера по словесным характерологическим портретам (13СХП)

-  Методика «16 – ФЛО – 105 - С»  (16-факторный личностный опросник, 105 вопросов, форма «С») Р.Б.Кеттелла

-  СМОЛ (СМИЛ) – MMPI

 

5.    Изучение эмоционально-личностной сферы ребенка, его отношения к родителям и социуму

-  Анкета «Оценка эмоциональной и коммуникативно-поведенческой сферы детей с тяжелыми нарушениями развития» (В.В.Ткачева)

-  CAT (Children,s Apperception Test) – Детский аппецептивный тест

-  Методика «Лесенка для детей» (В.В.Ткачева)

-  Методика «Два дома» (И.Вандвик и П. Экбланд)

-  Рисуночные тесты

-  Методика «Фильм-тест» Р.Жиля

Анкета выпускника

Диагностический материал Добавить комментарий   

Дорогие, выпускники!  Просим Вас искренне ответить на вопросы:

1.         Как вы относитесь к тому, что 11 класс – последний школьный год?

А) никак                   Б) пока не знаю                             В) с радостью, наконец,  кончится эта осточертевшая зубрежка

Г) с радостью, потому что школьник, по всеобщему мнению, дитя неразумное, а я давно взрослый человек

Д) с радостью: то, чем я собираюсь заниматься, намного интереснее, чем те жеваные-пережеваные знания, которыми нас пичкают в школе

Е) с ужасом: детство кончается – и придется самому за все отвечать

Ж) с грустью: жалко с классом расставаться, таких друзей, может, больше не встретишь

З) со страхом: кто знает, что меня ждет впереди

И) другое :

2.        Что вы ждете от этого года?

А) ничего особенного                                  Б) ничего хорошего                                     В) ничего плохого

Г) адских перегрузок                                  Д) конфликтов с родителями                       Е) общения с друзьями

Ж) любви                                                      З) тяжелой работы ради светлого будущего

И) другое:

3.        Если в течение учебного года в один прекрасный денек ( когда вы сделаете все необходимое, в том числе уроки) у вас выдается свободное время, чем вы займетесь?

А) еще немного позанимаюсь, чтобы получше подготовиться к грядущим экзаменам

Б) пойду погулять, чтобы проветрить одуревшую голову: ведь физические нагрузки на свежем воздухе – лучшее лекарство от умственных перегрузок

В) пойду в гости ( поболтать, послушать музыку и т.п.), чтобы отвлечься, и вообще ударюсь в загул (безобидный)

Г) пойду в кино, театр, на концерт и т.п., чтобы не превратиться в  заплесневелый сухарь и немного отвлечься

Д) лягу спать                                                                             Е) удеру от родителей, чтобы хоть ненадолго забыться

Ж) поваляюсь на диване с книжкой или посмотрю ТВ        З) помогу родителям по дому, по хозяйству

И) другое:

4.        Собираетесь ли вы учиться дальше?

а) да                                     б) нет                                        в) пока нет                                            г) еще не решил

5.  Если нет, то почему?

А) мне неинтересно учиться                                 Б) образование сейчас не способствует процветанию, так что не вижу смысла

В) поблизости – негде, а уезжать далеко от дома не хочется                   Г) не хочу еще 5 лет сидеть на шее у родителей

Д) не чувствую в себе достаточных способностей

Е) другое:

6.        Если да, то, как вы планируете готовиться к поступлению?

а) самостоятельно

б) на подготовительных курсах

в) с репетитором

г) никак, поступлю на платное отделение

д) никак, пусть родители готовят взятку

е) а что готовиться-то, я и так в школе неплохо учусь

ж) другое:

7.        Почему вы выбрали именно такой способ подготовки?

А) так решили мои родители

Б) все мои знакомые так делают

В) любые другие способы для нашей семьи слишком дороги

Г) я вполне могу подготовиться к экзаменам самостоятельно

Д) самостоятельно подготовиться невозможно, а этот способ наиболее эффективный

Е) так я же и так все знаю

Ж) не знаю никаких других способов

З) другое

8.        Вы уже решили, в какой именно вуз будете поступать?

А) решил                     Б) еще нет                        В) мне все равно, в какой                                  Г) другое:

9.        От чего зависит ваш выбор?

а) от решения родителей

б) от того, где родители найдут блат

в) от того, куда легче поступить

г) от того, где легче учиться

д) от престижности вуза

е) от того, куда пойдут (пошли) мои друзья

ж) от стоимости поступления и учебы

з) от качества образования

и) от моих склонностей к тому или иному виду деятельности

к) от возможности найти после получения диплома хорошую работу

и) другое:

 

 


Design by JuliettaRose Studio. Support RusEdu
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.